몬테소리 교육 방식

몬테소리 교육법

유명인의 삶을 생각할 때 항상 그들의 성공 비결을 찾고 싶은 충동을 느낍니다. 요리사 줄리아 차일드, 소설가 가브리엘 가르시아 마르케즈, 가수 테일러 스위프트, 구글 창업자 래리 페이지와 세르게이 브린, 스테판 커리의 공통점은 무엇일까요?

공통점으로 그들은 모두 어렸을 때 몬테소리 학교에 다녔다는 것입니다. 미국에서 예술과 기술 분야에 대한 몬테소리의 영향력은 오랫동안 주목받아 왔습니다. 인도 독립운동가 마하트마 간디(Mahatma Gandhi)는 팬이었고 "아이들은 놀면서 모든 것을 배웠기 때문에 배우는 데 부담을 느끼지 않았다."라고 설명했습니다. 노벨상을 수상한 시인 라빈드라나트 타고르는 몬테소리 학교 네트워크를 구축하여 아이들의 창의적인 자기표현을 자유롭게 했습니다. 몬테소리의 교육 방법이 실제로 변화를 가져올 수 있을까요?

이탈리아의 의사이자 교육자인 마리아 몬테소리(Maria Montessori, 1870~1952)가 아이들이 어릴 때부터 자율성을 개발하도록 격려하는 그녀의 유명한 원칙을 고안한 지 100년이 넘었습니다. 그리고 일부 추산에 따르면 현재 전 세계적으로 최소 60,000개의 학교에서 몬테소리 교육을 사용하고 있습니다.

그러나 놀랍게도 몬테소리 교육의 장점은 여전히 ​​논쟁의 여지가 있습니다. 이것은 부분적으로 교실에서 과학적 연구를 수행하는 데 내재된 어려움 때문입니다. 즉, 기존 연구는 회의론자들의 심한 비판을 받았습니다. 연구자들이 이러한 문제를 해결할 수 있었던 것은 최근의 일입니다.

빵 조각으로 놀기 

몬테소리는 1870년 이탈리아의 작은 지방자치단체 키아라발레에서 진보적인 부모 사이에서 태어났으며, 그들은 종종 국가의 주요 사상가 및 학자들과 어울렸습니다. 가족 환경은 몬테소리에게 당시의 다른 어린 소녀들보다 많은 장점을 제공했습니다.

몬테소리 어머니의 지원은 그녀가 초등 교육을 받은 후 기술 학교에 등록하는 것과 같은 몇 가지 중요한 결정에 필수적이었습니다. 부모의 지원은 또한 그녀가 남성이 지배하는 분야인 의학을 공부하기로 결정하는 데 필수적인 것으로 판명되었습니다.

"마리아 몬테소리의 가족은 항상 사회 문제에 극도로 민감했습니다. 예를 들어 여성 해방을 위한 투쟁은 몬테소리가 성인이 되어서도 계속될 투쟁입니다. 그녀는 그 시대의 다른 여성들에게 중요한 기준점을 제시했습니다."라고 타비아니(Taviani)는 말했습니다.

졸업 직후인 1896년에 몬테소리는 로마 대학의 정신과 클리닉에서 자원봉사 보조원으로 일하기 시작하여 학습 장애가 있는 아이들을 돌보았습니다. 방은 가구 몇 개만 있을 뿐 텅 비어 있었습니다. 어느 날 그녀는 아이들이 바닥에 떨어진 빵 부스러기를 가지고 열정적으로 노는 것을 발견했다고 말합니다.

 

그때 그녀는 일부 지적 장애의 기원이 빈곤과 관련이 있을 수 있다는 생각을 했습니다. 올바른 학습 자료를 사용하면 보통의 어린아이들로 키울 수 있다고 몬테소리는 결론지었습니다.

관찰은 몬테소리가 어린 시절의 민감한 시기에 최적의 자극을 제공하는 데 초점을 맞춘 새로운 교육 방법을 개발하도록 이끌었습니다.

그 중심에는 모든 학습 자료가 어린이용 크기여야 하고 모든 감각에 호소하도록 설계되어야 한다는 원칙이 있었습니다. 또한 각각의 어린이는 자유롭게 움직이고 행동하며 창의력과 문제 해결 능력을 발휘할 수 있어야 합니다. 교사는 안내자 역할을 맡았으며 강요나 통제 없이 아이들을 지원했습니다.

몬테소리는 1907년에 그녀의 첫 번째 "Children's House(어린이집)"을 열었습니다. 시간이 지남에 따라 그녀는 간디를 포함하여 전 세계의 공상가들과도 연결되었습니다. 아마도 놀랍게도 파시스트가 1922년 이탈리아에서 처음 권력을 잡았을 때 그들은 처음에 그녀의 운동을 받아들였습니다. 그러나 그들은 곧 아동의 표현의 자유를 강조하는 것에 반대하게 되었습니다. 몬테소리의 가치는 "항상 인간 존중과 어린이의 권리에 관한 것이었습니다. 그러나 파시스트는 그녀의 작업과 명성을 이용하기를 원했습니다."

파시스트 정권이 학교의 교육 내용에 영향을 미치려 했을 때 상황은 한계점에 이르렀고 1934년 몬테소리와 그녀의 아들은 이탈리아를 떠나기로 결정했습니다. 그녀는 1947년에야 고향으로 돌아갔고, 1952년 81세의 나이로 사망할 때까지 계속해서 자신의 방법에 대해 글을 쓰고 개발했습니다.

어린이를 담당하는 어린이

오늘날 많은 종류의 몬테소리 학교가 있으며 모두 Opera Montessori(오페라 몬테소리, 이탈리아 영유아센터)에서 인정하는 것은 아니지만 특정 기본 원칙은 그대로 유지되었습니다. 첫 번째, 교사는 부드러운 안내자로서 가능한 한 간섭을 최소화하면서 아이들이 활동을 완료하도록 격려한다는 생각입니다.

시칠리아 팔레르모에 있는 몬테소리 학교의 교장인 파리암 페로(Miriam Ferro)는 "우리 아이들은 자기 관리를 배웁니다."라고 말합니다.

이 학교의 일부 과목은 수학과 음악과 같은 다른 유치원 및 학교에서 가르치는 과목과 유사합니다. 그러나 어린이의 자율성에 대한 몬테소리의 원칙을 유지하는 부분도 있습니다. 동급생에게 음료수를 제공하는 것과 같은 실생활의 실용적인 작업이 포함됩니다. 안전을 위해 물을 끓이는 것은 교사가 책임지고, 아이들은 작업대를 청소하고 다른 사람들에게 음료수를 제공하는 데 적극적으로 참여했습니다. "그리고 아침과 점심시간에는 자기 주도적입니다. 번갈아 가며 식탁을 차리고 급우들에게 봉사합니다."라고 파라암 페로 교장은 말합니다. 

이 방법은 독립성을 장려하지만 협력도 장려합니다. 예를 들어 여섯 살짜리 아이들이 세 살짜리 아이들을 도울 수 있도록 서로 다른 연령대의 아이들이 같은 교실에서 교육을 받습니다. 학생들 간의 경쟁을 피하기 위해 시험이나 성적이 없습니다. 각 세션은 아이들이 자신이 하고 있는 일에 몰두할 수 있도록 3시간 동안 진행됩니다. 학습 자료는 나무로 만든 문자와 숫자 등 아이가 손가락으로 따라가며 오감으로 만지고 탐색할 수 있도록 제작되었습니다.

몬테소리 학교에 다니는 아이들은 읽고 쓰는 능력, 산술 능력, 스토리텔링 능력이 더 좋은 경향이 있었습니다. 확실히, 일부 연구는 어린이 발달에 대한 다양한 이점을 입증하는 것으로 나타 났지만 그것이 몬테소리 방법의 결과인지 아니면 단순히 그들의 특권적인 배경 때문인지는 확신할 수 없습니다.

버지니아 대학의 심리학 교수인 안젤린 릴라드(Angeline Lillard)는 미국 밀워키의 특정 몬테소리 학교를 살펴봄으로써 이러한 문제를 극복하려고 시도했습니다. 학교에 지원한 아이들은 추첨을 통해 선발되었습니다. 이 무작위 선택은 다른 교란 요인을 제거하여 릴라드가 몬테소리 방법 자체에 차이가 있음을 더 확신할 수 있도록 합니다.

 

릴라드는 5세 때 그들의 진행 상황을 분석 한 결과 몬테소리 학교에 다니는 아이들이 다른 학교에 다녔던 아이들에 비해 문해력, 수리력, 집행 기능 및 사회적 기술이 더 나은 경향이 있다는 것을 발견했습니다. 그리고 12세 때 더 나은 스토리텔링 능력을 보였습니다. 

 

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정해지지 않은 시간

그러나 보다 일반적으로 교육 및 심리학 문헌을 살펴보면 이 방법이 단점 없이 일부 이점을 제공한다고 의심합니다. 예를 들어, 어린이에게 어른의 과도한 간섭 없이 자신의 활동을 계속할 수 있는 정해지지 않은 시간을 제공하는 것이 더 큰 독립성과 자기 주도권으로 이어진다는 최근의 증거 가 있습니다.

또한 검증된 몬테소리 학습 자료만 사용하는 교실의 어린이가 다른 종류의 교육 대상이 있는 교실보다 더 나은 성과를 보인다는 일부 증거가 있습니다. 이는 독특한 디자인이 조기 학습에 도움이 된다는 것을 암시합니다.

스위스의 신경과학자이자 전직 몬테소리 교사인 솔랑게 데네르바우드(Solange Denervaud)도 비슷한 생각입니다. 최근 연구에서 그녀는 몬테소리 학교에 다니는 아이들이 더 큰 창의성을 갖는 경향이 있으며, 이는 다시 더 나은 학업 성과와 관련이 있는 것으로 나타났습니다. 

데네르바우드는 어린 나이부터 학습 활동을 주도하는 어린이의 경험과 문제에 대한 해결책을 찾고 실수로부터 배울 수 있는 기회의 증가에서 이점이 파생된다고 생각합니다. 이 모든 것이 보다 유연한 사고를 장려해야 합니다. "학교는 시행착오를 할 수 있는 안전한 공간으로 인식시켜 줘야 합니다."라고 그녀는 제안합니다.

 

그녀는 몬테소리 교육이 사람들이 창조 산업에서 앞서가는 데 도움이 될 수 있다고 믿습니다. "학교에 있을 때 마음의 구조를 구축해야 합니다."라고 그녀는 말합니다. 어린 나이에 자기 동기 부여, 융통성, 협동심을 배운 사람들이 나중에 인생에서 이점을 가져야 한다는 것이 이치에 맞을 것이라고 그녀는 말합니다.

 

몬테소리 브랜드

이 방법의 진정한 이점이 무엇이든 간에 핵심 원칙에는 확실히 매력적인 점이 있습니다. 그리고 그 지지자들은 전통적인 교육의 통제에서 벗어나 자유롭고 자기주도적인 어린 시절이라는 메시지를 마케팅하는 데 큰 성공을 거두었습니다. 마리아 몬테소리는 그녀의 방법을 홍보하는 데 지칠 줄 모르고 그녀의 후계자들은 계속해서 세상에 퍼져나갔습니다.

"몬테소리는 우연하게 '브랜드'가 된 것은 아닙니다."라고 기호학 교수인 지안프랑코 마로네(Gianfranco Marrone)은 설명합니다. 그는 1980년대부터 교육 기관까지 확장된 브랜드와 마케팅의 부상을 말합니다. 그가 제안한 몬테소리라는 이름은 이제 높은 수준의 교육, 심지어는 많은 부모들을 매료시킨 삶의 철학과도 연관되어 있습니다.

그러나 아이러니하게도 오늘날 많은 학교는 몬테소리의 방법을 느슨하게 고수하면서 마리아 몬테소리의 이름을 가지고 있습니다. 이것은 상표가 등록되지 않은 단어이기 때문입니다. 여러 국가에 교사 교육 및 인증을 제공하는 공식 몬테소리 기관이 있지만 학교에서 광고에 이 용어를 사용하는 데 반드시 필요한 기관은 아닙니다.

"진정한 몬테소리 교육을 찾는 것이 점점 더 어려워지고 있습니다."

 

일부 학교가 아동 자율성에 관한 원칙이나 학습 세션의 길이를 진정으로 수용하지 않고 단순히 추세를 따르고 있을지 모른다고 걱정합니다. 중요한 결과에 영향을 미칩니다. 몬테소리 교육법 적용의 일관성 부족은 다른 교육 시스템에 비해 언급하지 못하는 일부 실패를 포함하여 몬테소리 교육으로 얻는 장점이 회석되는 이유를 설명할 수 있습니다.

몬테소리가 첫 학교를 연 지 100년이 넘도록 교육자들이 여전히 그녀의 이론과 씨름하고 있으며 계속해서 진지한 연구에 영감을 주고 있다는 것은 몬테소리의 작업에 대한 증거입니다. 그리고 매력적인 최근 결과를 감안할 때, 그것은 또 다른 세기 동안 연구를 계속할 수 있습니다.

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